清风

今天，老师带我们去春游。我们先来到油菜地里，我看见油菜花金黄金黄的，美丽极了。我们还在油菜花地里拍照片，拍了很多很多张照片。我们还到了桐溪水库，那里山青水秀，鸟语花香，我们在河边洗手。忽然，我发现自己的手变得很干净，原来不是因为水有魔法，而是水很干净。洗完手该吃饭了，我一口一口的吃着饭。

吃完饭我们坐在船上，船开动了，我在船上唱着《让我们荡起双桨》这一首歌，一会儿就到岸了。我们到了蝙蝠洞，蝙蝠洞有两只大老虎，女生都吓坏了，可男生不害怕。走出了蝙蝠洞，我们坐上船来到草地上，导游让我们玩第一个游戏—套圈：首先，我们手拉手围成一圈，再用一个呼拉圈用头套，不许把手放了，看哪队的速度快。经过练习后，我们进行了一场比赛，我们队赢了，但是第二队还不服气，又跟我们比了一场，后来他们耍赖，眼看快要下雨了，我们急忙合影。

昨天听了卓老师上的《荷叶圆圆》，引发了我较多的想法与思考。

下面我从几个“点”来谈谈：

1、文本

文本是我们教学“素材”，就如叶老说的是我们教学的例子。所以我们可以根据自己的教学方向确定要教什么，以及要发展学生某种语文能力。卓老师，仅仅抓住哪些动物喜欢圆圆的荷叶，把作者的写作思路非常清晰地展现在学生面前，让学生很多的把握了文本的大意。然后以为什么他们喜欢圆圆的荷叶呢？带领学生去感悟“躺、立、蹲、捧”等词用法的形象与深刻，抓住了语文教学的“根”展开教学。

      课文是由字、词、句、段、篇构成。句子教学是在品悟字词的基础上学习的，同时对句子的感悟与理解也正是对整篇课文中心的感悟。所以句子教学在阅读教学中起着承上启下的作用。也可以这样说，课得精彩与否与句子教学有着密切的关系。
　　该怎么教呢？首先，教师先要作为一般的读者阅读教学“钻进去”、“潜心会文本”、“披文以入情”与作者产生情感的共鸣。——研读教材把握教材。其次，“跳出来”站在学生的角度，集聚教学目标，结合课文特点及思考联系的提示，对课文语言来一番“虚心涵咏，切以体察”。——找准语言训练的重点。
　　有位资深的教研员曾这样说：“句子教学实际上是有步骤的，一线的教师只有吃透这些步骤地用意，才能真正带领学生走入语言文字中。”的确，句子教学的步骤是教师带领学生

        当前的语文教学存在这样一些问题：表现为“两化”和“三多三少”。“两化”是非语文化和泛语文化。“三多三少”是教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；教师分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、感悟、积累、运用少。——摘自《小学语文教师》

   我和我的同学，还有鲍老师，我们一起来到广场。我和我的同学坐在dèng子上，我的好多同学上来biǎoyǎn，我当了主持人。我还看到了喷泉，可好看了。更有意思的是，鲍老师给我们拍照片。我们坐在dèng子上休息一下，今天秋yǒu结束了，可是我们不会忘记这快乐的一天的。